陈尚华（1930~2000)导演。陕西西安市人。1942年进西安集义社学艺，习旦角，师承李正敏，先后演出有《走雪》《五典坡》《白玉楼》《白蛇传》等50余部剧。后改任导演，执导大小剧目百余本，有《杨门女将》《辕门斩子》《赶坡》《庵堂认母》《会阵招亲》《文嫣之死》《澶渊之盟》《三请樊梨花》等近80本。系陕西省戏剧家协会会员。

培训戏曲艺徒的机构。科班出现之前，戏曲人才的培养多采用家传和以师带徒的方法分散进行。秦腔科班始于何时，因史料匮乏尚难确定。清光绪十二年(1886)，临潼县魁盛班（后改华清班），招收一批学员入科训练，培养出陈雨农、阎全德、白相、赵益儿、郑香亭等著名艺术家，是西安目前见诸文字较早的科班。光绪末年，由双翠班改名的西安德盛班，招收一批学生，培训三年，出科的“德”字辈著名艺术家有旦角李德印、须生郗德育、小生王德孝、净角安德功、田德年等。光绪二十八年(1902)，秦腔名净李金鸣（假葫芦），在临潼新丰宋老三的经济支持下，招收60多名学生人科，培养出名演员毛金荣、余奎璧（白菜心）、毕玉堂(活周瑜）、张学真（白菜红）、王进宝、王许娃等，后来成为秦中社的主要演员。1912年7月1日，陕西易俗怜学社成立，专设学校部培训戏曲人才，学生先从学文化肇始，同时进行严格的戏曲专业训练，然后参加演出实践。这种培养学生的方法，较之以师带徒和普通科班更为先进，一出现便引起竞相仿效。西安及其郊县的榛苓社、长庆社(三意社）、秦中社、化民社、正俗社、秦钟社、牖民社、鸣盛社（二黄）等，都招收学生习艺，科班达到一个新的时期，但这些科班皆为演出团体的附设机构。二十世纪三十年代末四十年代初，出现了独立的专门机构。1941年成立的“陕西省戏居抟修科”，专门培养秦腔艺术人才。活跃于西安地区的秦腔、二黄、京剧、豫剧等演出团体，仍采用内部附设科班办法。科班的人员构成以戏班带科班的民间戏班大致可分为三种类型，一是由地方富户、豪绅出资兴办，目的除营业牟利外，也为了扬名显贵。如临潼的魁盛班，班主胡魁不仅是雨金地区的巨富，又在县衙供职，权财兼备，有条件开办科班。二是由学识渊博、政治上进步的知识分子筹办、军政要员资助的科班。如陕西易俗伶学社、夏声剧校等。这类班社在辛亥革命后才有，旨在通过戏曲的高台教化，辅助社会教育，宣传资产阶级民主思想。三是由有经济实力的班社出资，聘请名师办附设科班，为戏班自身培养艺术人才。像德盛班、秦中社、榛苓社、长庆社(三意社）、正俗社等。此类数量较多，是科班的主流。培养出大批的优秀艺术人才。办科班俗称“盘窝子”，主办人称“窝头”，后称“班主”，也有其他称谓的。他们负责筹集经费、聘师招生、置办设备等重大事项。科班内设教练和管理人员。民国以后改良剧社，设教务长或教务主任。教练多由饱学艺高名孚众望的艺人担任，专门承担科班内教学;管理人员主要负责行政、事务、外联和生活管理等工作。科班内设教师若干，承担教学任务。科班的教学活动科班分单科制和多科制。单科只培养一届，待学生出科，便组织戏班；多科制，是培养两届以上甚至十数届学生。学生出科后，除留科班所属班社者外，允许自由搭班演戏。科班开科多在秋冬农闲季节，每科招收学生20至30名不等。招收学生多者，则分班培养。学艺期限多为三年，也有一年、四年、五年的。学生入科年龄一般限在7至14岁之间。在科期间，科班供给食宿和简单的衣物等生活用品。每天黎明即起，早、午、晚三次练功练唱，其余时间随师学戏，□传心授，模仿强记。民国以后，从易俗社始，剧社附设科班，将文化课、专业课和排演剧目合为一体，进行教学。秦腔科班教学具有口传心授、注重舞台实践、强调戏德培养、注重基本功训练、因材施教、教学手段严厉等特点。①口传心授。科班中的教师授课较少涉及理论教学，更多的是秉承言传身教的传统，亲自给学生做示范，然后让学生们跟着学，以使学生掌握在舞台上唱念做打的要领。且经常在示范中结合具体剧目，增强学生的舞台感觉。②注重舞台实践。学员进人科班后先要学跑龙套，并到戏园子中参与演出，在潜移默化中增加舞台经验，熟悉台上的场面调度。学戏与排戏相结合，先由教师指派角色，然后背词，再练习用韵白念出，接着学唱腔、身段，精熟后就开始响排(即排练时带场面），然后彩排，最后上台演唱，并要在舞台上反复演练以使演出达到完美。科班频繁的演出，为学员提供了充足的艺术实践机会。③戏德培养。科班重视对学员品德的培养。要求演出时不突出自己，不压倒别人;同台演戏，和衷共济，互相帮助;别人发生舞台事故，竭力加以弥补、挽救。做到这几点，便叫作“有戏德”。④基本功训练。科班中的学员不论将来要归哪一行当，入门必学并严格训练的五大式包括男、女角五大式，丑角另加茶壶嘴式。每扎一式的时间，必须坚持七八分钟以上，以求给膀、腰、腿上功，达到能支持、能控制，上台表演才能做到一次扎定，姿势准确，含乎要求。⑤因材施教。注重“量材授艺，人尽其才”。学员入科后，先由社长及教师按其体态、资质、容貌、嗓音，初步决定学哪一行当，有时也让学员试学多种行当，以方便教师进一步观察学员的特点和长处。大部分学员入科不久就可以确定所学行当，也有部分学员在归入某一行当后出现问题，又改学另一行当，叫作“归工”。⑥教学手段严厉。科班的教师认为“不打不成才”，教学时讲究“打戏”。科班教师为求学员早日成才，多采取硬扳硬压的方法，也常用体罚的手段教育学生。学员每曰都要进行长时间、高强度的练习，以致有学员把人科班称为“蹲大狱”。科班的演出活动科班对外演出的收入是科班主要的经济来源。较大的科班一般都有较为固定的演出场所，如易俗伶学社、西安长庆社、秦中社都有自己的固定戏园子可供演出。一般入科三个月就要分行当教戏，半年要求学生学会三至五出戏。教学戏俗称“开门戏”或“启蒙戏”，多为以唱为主的传统剧目，如《二进宫》《花亭相会》《重台》等，半年之后就要登台演出。科班对学员的管理科班班规十分严格，包括打骂体罚，入科前还要履行入科手续，由家长、保人和学生向科班写出字据，内容一般是:在科班学戏期间，死亡逃走，概不负责;定好几年出师，出师之后，还要给科班效力若干年等；人科后，保证遵守科班各项制度和服从教师管教。学员还要按科班字号按辈取艺名，如易俗伶学社前四科学生按“中、华、民、国”四字排辈。在科班的学习生活中，学员要接受科班严格管理，起居作息都有一定的时间，经常要从天刚亮练到夜里。科班还制定了各种班规纪律，禁止在班结党、背班逃走、夜不归宿、夜晚串铺、偷窃物件、设局赌钱、口角斗殴、扮戏耍笑、扮戏懈怠等规矩，如有违反，轻则罚跪、责打，重则逐出科班。在学艺期间，演出所得收入一般都归科班所有，也有个别科班的学员可以拿到少量戏份(指演出收入），出科后还要帮师或给所属戏班演出一至三年，演出收入归师傅或戏班，自己只拿微薄工资。帮师期满，才能最后出科，自由搭班。

郗旭铠(1964~ )秦腔演员。女。主工正旦，兼演小旦。1978年参加工作，现为西宁市秦剧团演员，并任该团党支部书记。在舞台生涯中塑造了《白蛇传》之白素贞、《铡美案》之秦香莲、《劈山救母》之三圣母、《游西湖》之李慧娘、《寇准罢宴》之寇夫人以.及现代戏《湟水情》之阿琪、《毁灭》之肖芝等众多不同艺术形象，并多次获奖，同时还擅长主持各种大型演出活动。

王军武(1946~）秦腔剧作家。陕西西安市人。1976年毕业于西北大学中文系。任陕西省秦腔爱好者协会常务副会长、陕西省文化厅振兴秦腔办公室主任等职。1967年开始剧本创作，代表作品有秦腔《荆辅刺秦王》《鸿门宴》《千金买笑》《药王孙思邈》《刘志丹》《鲁迅在西安》《不能公开的秘密》《金州银果》《陪嫁的宰相》《鹑觚原》《刘胡兰》《大寨之路》等;与人合作创编的剧本有《泉江东去》《于无声处》《斩黄袍》《卧虎镇》《松云树下》《商君开关》《郭秀明》《雪域忠魂》《凤鸣岐山》等。还创作话剧《孔子周游列国》及电影、电视剧本，并有剧评文章数十万字。曾获中国秦腔艺术节优秀剧本奖、陕西省艺术节优秀创作奖等奖项。系中国戏剧家协会会员、中国戏曲文学学会会员。现为陕西唐梨园秦剧影视有限公司董事长、该公司所属秦腔剧院院长。

张平(1948~2010)戏剧作家、一级编剧。陕西西安市人。历任西藏自治区 剧协副主席、《西藏艺术研究》副主编、陕西省京剧团团长、陕西省艺术创作研究中心主任、省艺术研究所副所长等职。为中国戏剧文学学会副会长、中国戏曲表演学会副会长、陕西省戏剧家协会副主席、陕西省文联委员。创作的戏剧作品有话剧《旺堆的哀乐梦》《赞普的子孙》《桑姆酒店》《从拉萨来了个小子》《荆轲刺秦王》，戏曲《望娘关》《咆哮的海子》，歌剧《唐白与白宗》《星海》《昭君》，秦腔《少帝轶事》，豫剧《情祭秦王宫》《虢都遗恨》，眉户《造俑记》，京剧《甘泉《司马迁》《清风驿》，越剧《浣花溪赋》，民歌剧《三十里铺》等作品。出版有个人剧作专集《圣地之恋》。

现代本戏。赵千里编剧。唱做并重。宁夏回族自治区秦剧团首演。本剧讲述了某省干部子弟挟私杀人，却得到徇私枉法者的包庇和保护，最后在正直的共产党人斗争下，重振纪纲，杀人犯受到应有的惩罚，社会主义的法律尊严得到维护。

现代小戏。1963年杨智编剧。本剧讲述了为支援农业，雷锋利用星期天，冒雨帮老大爷推车上山，大爷非常感动，依依不舍，于十里长亭送别。

陕西省第一届戏剧观摩演出大会1955年6月15日至26日在西安举行。有西安市、直属县(市)及各专区的12个观摩演出团参加，包括37个演出团，18个剧种，145个剧(节）目。与会观摩、演出代表、特约老艺人、中央及兄弟省来宾和大会工作人员共2755人。大会进行了评奖，有500余名优秀剧作者、导演、演员、音乐、舞美工作者受到大会奖励。省戏曲研究院三团演出的秦腔现代戏《粮食》、眉县群众剧团演出的新编历史剧《烈火扬州》、西安易俗社演出的改编传统戏《游龟山》、渭南新民剧团演出的《铡美案》、西安狮吼剧团演出的《王佐断臂》，获得剧本创作一等奖。王天民等20多位戏剧工作者获得奖状。